Готовые школьные сочинения

Коллекция шпаргалок школьных сочинений. Здесь вы найдете шпору по литературе и русскому языку.

К ВОПРОСУ О ТЕХНОЛОГИИ НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ — АССОЦИАЦИИ НА ЛИТЕРАТУРНЫЙ ТЕКСТ - Часть 3

В ассоциации наблюдается большой «отлёт» от авторского текста, она существует будто в параллельном творческом пространстве. Написана с использованием экспрессивно-оценочной лексики, с бурной, взрывающейся эмоциональностью, с явным преобладанием чувств современного молодого читателя. На примере этой и других написанных студентами ассоциаций видно, что «творческий результат чтения в каждом отдельном случае зависит от всей духовной биографии …читателя…».

Сочинения — ассоциации на литературное произведение можно проводить в начале изучения творчества поэта, писателя для привлечения интереса читателя к личности и творчеству автора, для начала диалога с ним, работа возможна также и на заключительном этапе изучения творчества, когда многое уже будет осмысленно учащимися.

Технологию написания сочинения — ассоциации Можно представить следующим образом:

Цель — развитие эмоций, воссоздающего, творческого воображения, фантазии. Эта последовательность является своеобразным «механизмом» творческого процесса, в котором формируются творческие способности личности и в котором происходит саморазвитие личности в результате её выхода в диалоговую позицию.

Этапы:

1. Определение ассоциации, пример создания ассоциативного ряда.

2. Установка на восприятие текста. Создание эмоционального контекста, способствующего более чувственному восприятию текста. Используются письма, фотографии, дневниковые записи, воспоминания современников, музыка, живопись, диалог исторических лиц.

3. Чтение произведения учителем. Желательно, чтобы оно не было большим, так как текст в данном случае лучше воспринимается на слух, чем визуально.

4. Запись слов — ассоциаций, возникших при чтении (диалог с автором и текстом)

5. Выбор одного, самого важного, с точки зрения учащегося.

6. Повторное чтение учителем произведения.

7. Написание сочинения — ассоциации.

8. Чтение и обсуждение (диалог со слушателями)

9. Чтение ассоциации, созданной учителем (диалог с учителем)

Результат:

Ввиду сложности оценки творческой работы остановимся на следующих критериях:

1. Умение определить ведущий лейтмотив темы.

2. Умение найти интонацию и стиль, соответствующий теме и жанру.

3. Оригинальность созданного образа — переживания.

4. Языковые средства создания образа.

5. Индивидуальность стиля и богатство речи.

6. Изменение в мотивационных установках личности.

В результате данной педагогической технологии происходит самораскрытие личности ученика, студента, эмоциональное обогащение за счёт сотворчества с автором текста, кроме того, диалоговая позиция воздействует и на педагога на индивидуально — личностном уровне. Данную локальную технологию можно отнести к технологии коммуникативно — диалоговой деятельности.

Нужна шпаргалка? Тогда сохрани - » К ВОПРОСУ О ТЕХНОЛОГИИ НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ — АССОЦИАЦИИ НА ЛИТЕРАТУРНЫЙ ТЕКСТ - Часть 3 . Литературные сочинения!

К ВОПРОСУ О ТЕХНОЛОГИИ НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ — АССОЦИАЦИИ НА ЛИТЕРАТУРНЫЙ ТЕКСТ - Часть 3