Готовые школьные сочинения

Коллекция шпаргалок школьных сочинений. Здесь вы найдете шпору по литературе и русскому языку.

Как написать сочинение о Пушкине

Читая главы учебника, вдумываясь в содержание стихотворений, не забудьте: ваш рассказ должен быть живым, образным, ярким.
Один пример: рассказ о стихотворении «Товарищам», которым вы завершите тему.
Найдите и прочитайте это стихотворение, запомните хотя бы последние восемь строк:
Равны мне писари, уланы,
Равны мне каски, кивера,
Не рвусь я грудью в капитаны
И не ползу в асессора.
Друзья, немного снисхожденья —
Оставьте красный мне колпак
Пока его за прегрешенья
Не променял я на шишак

Представим себе юного поэта в Царскосельском парке, где все пленяло «юный ум»: и чистые пруды, и вековые липы, и прекрасные скульптуры — творение рук человека. Здесь Пушкин погружался в глубокое раздумье о жизни, о друзьях, о будущем.. . Может быть, здесь и сложились строки «Товарищам» — обращение к друзьям-лицеистам перед расставанием.
Интонация стихотворения, раздумчивая в его начале, постепенно становится грустной, чуть тревожной: кончается детство и нелегко выбрать правильную дорогу в жизни. Но вот новая смена настроения: шутливое, даже чуть ироничное отношение к отдельным выпускникам лицея — тем, кто готовит себя к жизни благополучной, в довольстве и чинах. О себе юноша говорит тоже шутливо, но за его легкой улыбкой угадываются и серьезные мысли, и гордость, и чувство собственного достоинства. А какие точные метафоры-оценки в его стихотворении: если «в капитаны», то рваться, если в асессора — ползти (невольно вспоминаем Скалозуба и Молчалина — это их пути…).

Так завершался первый большой и важный этап становления великого русского поэта.

Самостоятельная работа
По материалу учебника и схеме опорных положений подготовьте рассказ на тему «А. С. Пушкин. После лицея (Петербург. 1817—1820)».
Красный (или фригийский) колпак по времена французской революции
1789 гола был головным убором якобинцев; впоследствии (в XIX веке) стал
символом борцов за свободу.
Шишак — острый верх каски (военного головного убора); здесь — в смысле военной службы.

СОСТАВЛЯЕМ СХЕМУ ОПОРНЫХ ПОЛОЖЕНИЙ
Используя главы учебника и другие доступные вам материалы, попробуйте самостоятельно составить схему опорных положений (схему-план или схему-тезисы) по одной из следующих тем:
— Южная ссылка А. С. Пушкина (1820—Г824).
— А. С. Пушкин в Михайловском (1824—1826).
— Годы странствий (1826—1830).
— Последние годы (1831 —1837).

Консультация:
КАК УЧИТЬ СТИХИ
Стихи начинают учить лишь после того, как стала понятна их мысль и почувствовано настроение.
Читая строку за строкой, строфу за строфой, воссоздавайте в своем воображении все то, о чем пишет поэт,— картины, явления, настроение…
Игре воображения помогает поэтический язык произведения — эпитеты, метафоры, сравнения и т. д.

Выделяйте их при чтении и глазами, и интонацией.
Мысленно отметьте для себя: здесь — раздумье, а здесь — порыв, гнев или боль…
Стихотворение прочитано (и может быть, не один раз). Что же хотел сказать поэт? Какая мысль, какие чувства скрыты в словесной поэтической ткани? Правильно, ли угадано движение мысли, мелодия стиха?..

Предположим, вам надо выучить- стихотворение А. С. Пушкина «Я вас любил…».
Читаем его:
(!) Я вас любил: любовь еще, быть может,
(2) В душе моей угасла не совсем.
(3) Но пусть она вас больше не тревожит;
(4) Я не хочу печалить вас ничем.
(5) Я вас любил безмолвно, безнадежно,
(6) То робостью, то ревностью томим;
(7) Я вас любил так искренно, так нежно,
(8) Как дай вам бог любимой быть другим.
1829

Стихотворение о любви, и слова «любил», «любовь», «любимая» составляют его основу. В глаголе «любил» выражены разные смысловые значения. В первом случае (1-я строка) дается понять, что чувство не исчезло; во втором (5-я строка) указывается на многосторонность этого чувства: оно и «безмолвно», и «безнадежно», и «робкое», и «ревнивое». Наконец (7-я строка) —грусть безответной любви и желание счастья любимой.
В стихотворении нет ни эпитетов, ни сравнений; лишь одна метафора — «любовь. . . угасла», обычная для поэтической речи той поры. Образность достигается прямым значением слов, в том числе «высокими», поэтическими: «безмолвно», «безнадежно», «томим». Они и создают тон благородной, но грустной исповеди.

Главный мотив — чувство любви — дается в своеобразном синтаксическом нарастании: «Я вас любил» (простое предложение) ; «Я вас любил безмолвно, безнадежно, то робостью, то ревностью томим» (простое предложение, усложненное однородными членами и причастным оборотом); «Я вас любил так искренно, так нежно, как дай вам бог любимой быть другим» (сложноподчиненное предложение).

Настроение, музыкальность усиливаются ассонансами (ж, т, в) и аллитерациями (о, и), которые то продолжают друг друга, то звучат параллельно. Ту же роль играют повторы слов (в сочетании с чередующимися звуками би-бо-бе, ро-ре, но-не).
Пятистопный ямб замедляет чтение стихотворения, а пиррихий (в четных строках после четвертой стопы и в нечетных — после третьей) ломает плавный ритм, создавая впечатление прорывающегося волнения.

А теперь еще раз выразительно прочтите стихи… Закройте книгу и попытайтесь воспроизвести вслух по памяти. Если где-то затруднитесь — откройте книгу и сверьтесь с текстом: какая особенность стихотворений забылась? Но ни в коем случае не «зубрите», т. е. не повторяйте бессмысленно строки и строфы.
И помните: за один раз выучить стихотворение невозможно (у разных людей разная память). Не ленитесь повторить указанную выше предварительную работу. А утром, перед уроками, на свежую голову «пробегите глазами» текст еще раз.

Нужна шпаргалка? Тогда сохрани - » Как написать сочинение о Пушкине . Литературные сочинения!

Как написать сочинение о Пушкине