Литература в старших классах — человековедение и средство морально-эстетического воспитания (В. В. Голубков).
Задачи ее изучения:
- вооружение учащихся основами литературной науки; ознакомление с закономерностями историко-литературного процесса.
Чем больше в изучении произведения истороческой конкретики, тем и воспитательная его ценность увеличивается, тем больше оно дает учащимся и для расширения их общественного кругозора, и для морального эстетического развития.
Особенности курса на историко-латературной основе (по В. В.Голубкову)
Учащиеся по-настоящему получают целостное представление о литературе как средстве познания жизни;
Имеет важное значение для морально-эстетического воспитания учащихся старших классов;
Создает чрезвычайно благоприятные условия и для развития устной и письменной речи учащихся;
Реализуется дидактический принцип постепенной осложненности сообщаемых сведений, и общеобразовательные, и воспитательные задачи изучения литературы;
Творчество наших писателей изучается в исторической последовательности, как сложный и противоречивый, но поступательный процесс;
Три восходящие ступени — 9, 10, 11 классы;
Содержание программы—“лучшие произведения русской и частично мировой литературы”.
Рекомендуется:
усилить роль выразительного чтения и художественного рассказывания;
Показывать в конкретно-историческом общечеловеческое;
Учить делать самостоятельные выводы;
Знакомить учащихся с некоторыми опорными вопросами литературной науки;
Отбирать для самостоятельного анализа отдельные эпизоды и проблемы в изучаемых произведениях, а также небольшие произведения того же автора из списка для внеклассного чтения;
Наряду с текстуальным изучением литературного материала использование монографических и обзорных лекций.
Изучение литературы в старших классах (по В. Ф. Черагову):
Актуальное прочтение классики;
Научное изучение произведений словесного искусства, т. е. опора на проверенные оценки литературных явлений и на значимые достижения современного литературоведения;
Основа концептуального изучения литературы-“постепенное углубление связей между восприятием произведения, его интерпретацией, анализом и усвоением историко-литературных, культурологичееких и теоретико-литературных сведений”;“изображение творческого начала личности и включение искусства в ее реальный жизненный мир” (И. С. Кон);
чтение и толкование художественного текста;
Поэтапное овладение материалом;
Возрастающая роль самостоятельной работы учащихся;
Более высокий уровень логических и художественных обобщений;
Концентрический принцип построения современных программ по литературе;
Выделяются три этапа деятельности учащихся: 9, 10, 11 классы.
Принципы курса на историко - литературной основе по действующим программам:
Освоение истории литературы, панорамная картина литературного процесса;
Общечеловеческий и конкретно-исторический подходы к произведению искусства;
Отличие структуры курса старших классов от структуры предшествующих этапов;
Знакомство с вершинными произведениями родной литературы;
Обращение к “вечным” темам;
Осознание учащимися литературы как одного из звеньев истории отечественной культуры.
Содержание курса на историко-литературной основе
Чтение и изучение художественных произведений;
Приближение произведений прошлого к современности;
Усиление их нравственно-эстетического воздействия на учащихся;
Изучение литературы в историко - культурном и историко -функциональном аспектах.
Нужна шпаргалка? Тогда сохрани - » Общая характеристика курса на историко-литературной основе (10—11 классы) . Литературные сочинения!