Готовые школьные сочинения

Коллекция шпаргалок школьных сочинений. Здесь вы найдете шпору по литературе и русскому языку.

Планирование уроков по творчеству Тургенева - Часть 2

· Какое чувство вызывает у читателя описание взаимоотношений Базарова с родителями?

В анализе композиции образа Базарова и основных сюжетных линий романа на 6-м уроке важно выдержать «единство событийной линии с линией типажа» (М. А.Рыбникова), без чего невозможно добиться целостности изучения эпического произведения.

В начале урока классу предлагается самостоятельно выбрать сцены, в которых наиболее ярко раскрывается личность героя: первое появление Базарова, портрет, споры с Павлом Петровичем, Базаров у Кукшиной, любовь к Одинцовой, взаимоотношения с родителями, дуэль, последний разговор Базарова и Аркадия (конец XVI главы), разговор Базарова с мужиками (начало XXVII главы), смерть Базарова.

Рассмотрение основных композиционных циклов: Базаров в Марьине (главы I—XI); Базаров и Аркадий в городе (главы XII— XV); в имении Одинцовой (главы XVI—XIX); Базаров у родителей (главы XX—XXI); последний визит в Марьино и дуэль (главы XXII— XXVI); смерть Базарова (глава XXVII); эпилог (глава XXVIII) — приводит к соотнесению композиции романа с композицией образа главного героя. Учащиеся самостоятельно анализируют эпизоды романа, делают выводы о художественном таланте автора. Задания и вопросы классу могут быть сформулированы следующим образом:

•Соотнесите смысл заглавия романа с идейно-композиционным значением последнего разговора Базарова и Аркадия.

· Воспроизведите диалог Базарова с мужиком и определите позиции собеседников.

· В чем вы видите художественное совершенство описания сцены смерти Базарова?

· Как помогает содержание последней главы завершить впечатления от героев романа?

· Прочитайте выразительно описание сельского кладбища, определите авторскую позицию в отношении главного героя романа.

Обобщающие уроки по роману имеют важное значение в совершенствовании читательских умений учащихся, развитии монологической речи. Выбор структуры урока учитель решит исходя из особенностей работы по всей теме.

Так, урок по теме: «Своеобразие Тургенева-романиста» может быть проведен как урок-семинар и включать, такие последовательные «шаги»:

· Особенности жанра тургеневского романа (сообщение учителя, беседа с классом).

· Приметы времени в романах Тургенева (работа по тексту, сообщение учащихся).

· Своеобразие композиции тургеневского романа (сообщения учащихся).

· Портрет и пейзаж в романе (доклады учащихся).

· Речь героев, значение диалога (беседа с классом).

· Роль Тургенева в развитии жанра социально-психологического романа (сообщение учителя).

Последний (8-й) урок может быть построен традиционно: итоговый опрос, сообщение учителя, закрепление материала и обдумывание тем домашних сочинений.

Целесообразно обосновывать выбор различных структур урока в зависимости от его содержания и места в системе уроков по изучению художественного произведения. В приведенном примере вводно-ориентировочные уроки проводились по традиционной схеме (опрос, новая тема, закрепление, задание на дом); уроки углубленного изучения текста — как уроки «поэтапного» усвоения знаний; обобщающие уроки строились на основе применения различных структур. Выбор оптимального варианта содержания, структуры и методики урока решается каждым учителем в зависимости от особенностей класса. Важно, чтобы в центре внимания постоянно находились творческий характер урока, развитие воображения учащихся, повышение интереса к чтению и изучению текста, постепенное увеличение доли самостоятельной работы учащихся, воссоздание целостности восприятия произведений искусства слова, понимание авторской позиции.

Нужна шпаргалка? Тогда сохрани - » Планирование уроков по творчеству Тургенева - Часть 2 . Литературные сочинения!

Планирование уроков по творчеству Тургенева - Часть 2