Если в альтернативных программах творческие работы учащихся предполагают владение публицистическим стилем, то УМК Кутузова формирует навык создания авторских текстов художественного стиля в форме написания сюжета приключенческого романа, эссе, стихотворения, окончания сказки. Это позволяет достичь гармонии идейно-художественного анализа.
При планировании творческого литературного процесса учащихся я вслед за создателями программы опираюсь на утверждение И. Я. Лернера, что «опыт творческой деятельности усваивается только в процессе творческой деятельности, оптимальным средством его формирования становится поисково-познавательная задача, целью которой является решение проблемы».
Критериями сформированности способности учащихся осуществлять опыт творческой деятельности являются выделенные Лернером:
— отбрасывание несущественного и второстепенного (цитирование
эпизодов-доказательств);
— синтез (написание творческого практикума);
— анализ (работа с художественным текстом, вычленение изобразительно-выразительных средств, деталей, особенностей авторского стиля);
Комбинирование элементов (стилистический эксперимент, выделение черт традиции и новаторства);
— отказ от известного (столкновение интерпретаций);
— постановка новых вопросов или видение новых проблем в традиционной ситуации (формулировка заданий, тем сочинений, вопросов).
Логика литературного образования при таком подходе восходит от социального к личностно-значимому, далее — к общекультурному. Это отражено в методической модели:
5-8 классы — обучение эстетическому анализу;
9 класс — интерпретация текста;
10-11 классы — историко-функциональное значение литературы.
Опыт творческой деятельности вбирает в себя следующие процессуальные черты, выделенные Лернером:
• самостоятельное осуществление ближнего и дальнего внутрисистемно
го и межсистемного переноса знаний и умений в новую ситуацию;
видение новой проблемы в традиционной ситуации;
видение структуры объекта;
Видение новой функции объекта в отличие от традиционной; учет альтернатив при решении проблемы;
Комбинирование и преобразование ранее известных способов деятельности при решении новой проблемы;
• отбрасывание всего известного и создание принципиально нового под
хода.
В системе уроков актуализировались оценочная и ориентировочная функции знаний и до минимума ограничена онтологическая.
Проектная деятельность.
По моему мнению, к проектной деятельности с соблюдением планирования, исследования, получения его результатов, презентацией и оцениванием способны учащиеся, подготовка которых ведется как в урочной, так и во внеклассной работе. Вот некоторые формы внедрения в преподавание литературы проектной
248
Технологии как одного из вариантов обеспечения опыта творческой деятельности в системе уроков.
Проект Суть задания Миссия учеников
|
«Мой любимый Лермонтов». |
. Создание альманаха избранных произведений поэта |
— распределение заданий внутри группы; — уточнение видов деятельно — поисковая работа; — отбор материала; — форма воплощения; — выполнение ролевых заданий; — презентации; — оценка (самооценка); |
|
Проект «Созвездие поэтов Золотого века». |
Представление творческого портрета 1 из поэтов пушкинской плеяды в любой из форм |
|
|
Электронная презентация поэтов — представителей литературных течений рубежа 19 — 20 веков. |
Создание визуального дидактического обеспечения по обзорной теме курса |
— выбор поэта, героя литературного портрета; — поиск библиографии; — отбор информации по теме — составление электронной пре — ее представление; — оценка и самооценка. |
Проектная деятельность значима, она обеспечивает
— систематизацию ЗУН по противоречивым направлениям;
— личностное постижение творчества одного из поэтов обзорных тем;
— ведение «диалога культур»;
— целостное восприятие проблемы через интеграцию ЗУН литературы и информатики, усиление визуального аспекта;
— систематизацию дидактического материала для электронного лектория.
Опыт творческой деятельности учеников обеспечивает подготовку к исследовательской деятельности на уровне индивидуальных исследований, глубокое постижение учащимися тайн русской литературы.
Нужна шпаргалка? Тогда сохрани - » Развитие опыта творческой деятельности учеников основной школы в процессе освоения методической структуры программы по литературе А. Г. Кутузова - Часть 3 . Литературные сочинения!