Готовые школьные сочинения

Коллекция шпаргалок школьных сочинений. Здесь вы найдете шпору по литературе и русскому языку.

Развитие опыта творческой деятельности учеников основной школы в процессе освоения методической структуры программы по литературе А. Г. Кутузова - Часть 3

Если в альтернативных программах творческие работы учащихся предполагают владение публицистическим стилем, то УМК Кутузова формирует навык создания авторских текстов художественного стиля в форме написания сюжета приключенческого романа, эссе, стихотворения, окончания сказки. Это позволяет достичь гармонии идейно-художественного анализа.


При планировании творческого литературного процесса учащихся я вслед за создателями программы опираюсь на утверждение И. Я. Лернера, что «опыт творческой деятельности усваивается только в процессе творческой деятельности, оптимальным средством его формирования становится поисково-познавательная задача, целью которой является решение проблемы».

Критериями сформированности способности учащихся осуществлять опыт творческой деятельности являются выделенные Лернером:

— отбрасывание несущественного и второстепенного (цитирование

эпизодов-доказательств);

— синтез (написание творческого практикума);

— анализ (работа с художественным текстом, вычленение изобразительно-выразительных средств, деталей, особенностей авторского стиля);

Комбинирование элементов (стилистический эксперимент, выделение черт традиции и новаторства);

— отказ от известного (столкновение интерпретаций);

— постановка новых вопросов или видение новых проблем в традиционной ситуации (формулировка заданий, тем сочинений, вопросов).

Логика литературного образования при таком подходе восходит от социального к личностно-значимому, далее — к общекультурному. Это отражено в методической модели:

5-8 классы — обучение эстетическому анализу;

9 класс — интерпретация текста;

10-11 классы — историко-функциональное значение литературы.

Опыт творческой деятельности вбирает в себя следующие процессуальные черты, выделенные Лернером:

• самостоятельное осуществление ближнего и дальнего внутрисистемно

го и межсистемного переноса знаний и умений в новую ситуацию;

видение новой проблемы в традиционной ситуации;

видение структуры объекта;

Видение новой функции объекта в отличие от традиционной; учет альтернатив при решении проблемы;

Комбинирование и преобразование ранее известных способов деятельности при решении новой проблемы;

• отбрасывание всего известного и создание принципиально нового под

хода.

В системе уроков актуализировались оценочная и ориентировочная функции знаний и до минимума ограничена онтологическая.

Проектная деятельность.

По моему мнению, к проектной деятельности с соблюдением планирования, исследования, получения его результатов, презентацией и оцениванием способны учащиеся, подготовка которых ведется как в урочной, так и во внеклассной работе. Вот некоторые формы внедрения в преподавание литературы проектной


248

Технологии как одного из вариантов обеспечения опыта творческой деятельности в системе уроков.

Проект Суть задания Миссия учеников

«Мой любимый Лермонтов».

. Создание альманаха избранных произведений поэта

— распределение заданий внутри группы;

— уточнение видов деятельно

сти;

— поисковая работа;

— отбор материала;

— форма воплощения;

— выполнение ролевых заданий;

— презентации;

— оценка (самооценка);

Проект «Созвездие поэтов Золотого века».

Представление творческого портрета 1 из поэтов пушкинской плеяды в любой из форм

Электронная презентация поэтов — представителей литературных течений рубежа 19 — 20 веков.

Создание визуального дидактического обеспечения по обзорной теме курса

— выбор поэта, героя литературного портрета;

— поиск библиографии;

— отбор информации по теме

проекта;

— составление электронной пре

зентации;

— ее представление;

— оценка и самооценка.

Проектная деятельность значима, она обеспечивает

— систематизацию ЗУН по противоречивым направлениям;

— личностное постижение творчества одного из поэтов обзорных тем;

— ведение «диалога культур»;

— целостное восприятие проблемы через интеграцию ЗУН литературы и информатики, усиление визуального аспекта;

— систематизацию дидактического материала для электронного лектория.

Опыт творческой деятельности учеников обеспечивает подготовку к исследовательской деятельности на уровне индивидуальных исследований, глубокое постижение учащимися тайн русской литературы.

Нужна шпаргалка? Тогда сохрани - » Развитие опыта творческой деятельности учеников основной школы в процессе освоения методической структуры программы по литературе А. Г. Кутузова - Часть 3 . Литературные сочинения!

Развитие опыта творческой деятельности учеников основной школы в процессе освоения методической структуры программы по литературе А. Г. Кутузова - Часть 3