Между специфическими компетенциями (субкомпетенциями),
Содержательными единицами и обучающими видами деятельности существуют тесная взаимосвязь и чѐткие причинно-следственные отношения: содержательная единица обуславливает выбор ключевых понятий, видов обучающей деятельности (методов и приѐмов реализации данного содержания), ведущих к формированию специфических компетенций.
Обозначенная причинно-следственная взаимосвязь отражена на конкретных примерах в данной таблице.
1. Русский язык
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЕДИНИЦЫ |
КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ |
ОБУЧАЮЩИЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
СПЕЦИФИЧЕСКИЕ КОМПЕТЕНЦИИ |
V класс |
|||
Согласные звонкие и глухие. |
Смыслоразличитель ная роль звуков. Парные звонкие и глухие согласные. Непарные звонкие и глухие согласные. Шипящие согласные. Аллитерация. |
Произнесение звонких и глухих согласных в соответствии с фонетико-орфоэпическими нормами русского языка. Характеристика согласных по признаку звонкости / глухости. Составление словосочетаний и предложений. Аналитическое чтение учебно-научного текста. Выразительное чтение лирического текста. |
Знание и понимание смыслоразличительной роли звуков. Знание и понимание оснований деления согласных на звонкие и глухие. Знание и понимание сути аллитерации как звукового явления. Умение различать звонкие и глухие согласные. Умение вычленять в звуковой структуре слова звонкие и глухие согласные. Умение составлять словосочетания и предложения. Умение выразительно читать поэтический текст. Умение характеризовать согласные звуки по признаку звонкости / глухости, твѐрдости / мягкости. |
VI класс
Правописание |
Окончание имени |
Определение падежа и |
Знание и понимание |
Падежных |
Существительного. |
Типа склонения имени |
Правила правописания |
Окончаний имѐн |
Ударное и |
Существительного. |
Безударных падежных |
Существительных |
Безударное |
Подбор проверочных |
Окончаний в форме |
В форме |
Падежное |
Слов. |
Единственного числа. |
Единственного |
Окончание. Форма |
Комментированное |
Умение определять |
Числа. |
Падежа. Тип |
Списывание. |
Падеж и тип склонения. |
Склонения. |
Составление |
Умение подбирать |
|
Проверяемое и |
Словосочетаний и |
Проверочные слова. |
Проверочное слово. |
Предложений. Чтение и логико-смысловой анализ учебно-научного текста. Объяснительный диктант. Комментирование и анализ орфограмм. Составление диалога на лингвистическую тему. Составление текста по данному началу. |
Умение вычленять падежные окончания. Умение находить в слове изучаемую орфограмму. Умение производить логико-смысловой анализ текста. Умение составлять текст по данному началу. Умение объяснять правописание окончания имен существительных в форме единственного числа. |
VП класс
Употребление |
Культура речи. |
Выразительное чтение |
Знание типов предлогов. |
Предлогов. |
Синонимичные |
Текста. Определение |
Знание и понимание |
Предлоги. |
Разряда предлогов. |
Нормы употребления |
|
Соотносительные |
Исправление ошибок, |
Предлогов в речи. |
|
Предлоги. |
Связанных с |
Умение определять |
|
Производные и |
Употреблением |
Разряд предлогов. |
|
Непроизводные |
Предлогов. Списывание |
Умение подбирать |
|
Предлоги. |
Предложений и |
Синонимы. Умение |
|
Выражение |
Комментирование |
Находить ошибки и |
|
Смысловых |
Орфограмм. Подбор |
Исправлять их. Умение |
|
Отношений. |
Предлогов-синонимов. |
Определять смысловой и |
|
Составление |
Стилистический тип |
||
Предложений и |
Текста. Умение давать |
||
Словосочетаний. |
Толкование значения |
||
Определение |
Устойчивых выражений |
||
Функционально- |
Речи. Умение составлять |
||
Стилистической и |
Текст на заданную тему. |
||
Функционально- |
Умение объяснять |
||
Смысловой |
Орфограммы. |
||
Принадлежности текста. |
|||
Объяснение значения |
|||
Устойчивых выражений. |
|||
Составление текстов на |
|||
Заданную тему. |
VШ класс
Тире между подлежащим и сказуемым. |
Главные члены Предложения. Грамматическая Основа Предложения. Составное именное Сказуемое. Форма Выражения Главного члена Предложения. |
Вычленение грамматической основы предложения. Определение способа выражения главных членов. Объяснение изучаемой пунктограммы. Конструирование и трансформация |
Знание и понимание правила постановки тире между подлежащим и сказуемым. Умение выразительно читать предложения с изучаемой пунктограммой. Умение вычленять Грамматическую основу предложения. Умение |
Нулевая связка. Тире. Пунктограмма. |
Предложений. Вычленение известной и новой информации из учебно-научного текста. Синтаксический разбор предложения. Определение темы и основной мысли текста. Проведение лингвистического исследования. Составление рассказа на заданную тему. |
Объяснять расстановку знаков препинания. Умение конструировать и трансформировать предложение. Умение рассуждать на лингвистическую тему. Умение определять тему и основную мысль текста. Умение составлять рассказ по данному началу. |
IХ Класс
Стиль |
Стилистическое |
Выразительное чтение |
Знание и понимание |
Художественной |
Значение слова. |
Прозаических и |
Внеязыковых и языковых |
Литературы. |
Функционально- |
Поэтических текстов. |
Признаков |
Стилистическая Нужна шпаргалка? Тогда сохрани - » Содержательные единицы. Обучающие виды деятельности. Специфические компетенции - часть 1 . Литературные сочинения! |